Comment ça, une semaine ?

La reprise a donc eu lieu lundi. Contente de retrouver mes élèves, l'AVS (précieuse pourrait être son deuxième prénom), et le collège. Pas préparée du tout à recevoir une quantité d'informations pareille !

Pendant quinze jours, le temps ne s'est pas arrêté pour ma classe (étonnant, non ?). Et il a donc fallu que je déploie des trésors de concentration pour tout retenir, relier les différents faits relatés par divers interlocuteurs, me remettre à jour, quoi !

I'll be back

Depuis deux semaines, c'est la formation. En alternance, mes congénères et moi aidons au réchauffement climatique et à l'épuisement de nos réserves de pétrole. Et arrivons donc, lors des semaines de formation, frais et dispos, à 9 heures (plus ou moins deux tracteurs et un embouteillage) dans la salle de l'IUFM qui nous a été attribuée.

Là, nos compétences de scripteurs sont mises à rude épreuve. Et notre estomac cérébral, avide au départ, frôle l'indigestion à la fin du quatorzième jour.

C'est une parenthèse, la formation ... Un espace temps différent, une remise en question, un groupe dans nos métiers malheureusement souvent individuels.

Et les profils se dessinent : chacun trouve une place et un rôle ... Est-ce simplement notre caractère ? Notre inconscient prend-il le dessus ? Peut-on combattre nos tendances les moins glorieuses, faut-il d'ailleurs essayer de le faire ?

Des idées, on nous en a données. Plus ou moins réalisables : question de temps, d'argent, d'investissement ...

Et lundi, back to reality !

Tous dehors !

Aujourd'hui, sortie ! Sur une (brillante) idée de l'AVS, nous sommes allés nous aérer. Les objectifs étaient de souder le groupe, de pratiquer des activités sportives et de proposer une séance de fin de séquence sur le repérage sur les plans et cartes.

Nous avons donc pris le bus, ce matin. L'itinéraire avait été fait par les élèves mardi. Ils ont validé le titre de transport, pour la première fois pour certains, avec une légère appréhension : la carte est-elle dans le bon sens ? La validation est-elle vraiment faite ? Au secours, Madame, j'y arrive pas !!

Nous avons pris des repères dans le parc, essayé de nous souvenir de l'itinéraire que nous avions suivi, pour pouvoir le tracer sur le plan du parc que nous espérons recevoir de la ville.

Puis, ce fût le moment tant attendu de la tèque.

Nous avons redonné les explications nécessaires, certains de nos élèves de sixième n'y avaient jamais joué. Et les élèves se sont lancés !

Et c'est maintenant le tour de J6. Il lance la balle, la regarde un long moment, puis sur mes cris indications se met à courir. Et il court vite !! Ses coéquipiers sont ravis. Quand tout à coup, il quitte sa trajectoire. Il ne court plus autour du cercle de plots mais part à folle allure vers l'extrémité opposée du terrain ... Et attrape la balle qu'il vient de lancer ! Il parade, sourire aux lèvres, poing haut dans lequel il serre compulsivement cette balle qu'il a poursuivie, sous les regards médusés de tous les autres joueurs ...

Aujourd'hui, réunion avec les profs susceptibles d'éventuellement penser être peut-être volontaires pour l'intégration ...

Autant dire que j'étais dans mes petits souliers, ce qui ne s'est pas arrangé quand la principal m'a invitée à venir d'asseoir à côté d'elle parce que j'étais "sur la sellette" !

Toute rougissante, j'ai donc pris mon courage à deux mains, tenté de stabiliser mon rythme cardiaque et essayé de présenter mon point de vue le plus clairement possible en évitant soigneusement de (trop) bafouiller.

L'intégration, ça ne se fait pas à tout prix. Je ne pense pas non plus que la stratégie "calcul d'apothicaire" (j'ai 10 élèves, il y a 27 profs dispos, 24 heures de cours par semaine. L'âge du capitaine étant 46 ans et demi, je vais donc mettre 2 élèves en sport de 10 à 12 et 3 élèves en arts plastiques de 4 à 5 ...) soit efficace.

J'ai donc proposé des ébauches de projets pour certains élèves que j'ai évalués et qui me semblent pouvoir réellement bénéficier de l'intégration.

La réunion s'est bien passée. De nombreux profs ont joué le jeu et sont venus, prêts à accueillir des élèves différents de ceux qu'ils ont (déjà en nombre ...) dans leur classe.

Maintenant, il faut transformer l'essai et caler les heures dans les emplois du temps. Le casse-tête peut commencer !

Bon point du soir : La principale m'a dit que j'avais eu du succès !

Restons groupés !

Première séance de travail en groupe. La rentrée est toute proche, en fait, on est le deuxième jour ...

Toute fière de ma situation de recherche (finalisée à des heures indues la veille), je donne ma consigne, fais reformuler et double la consigne orale d'une consigne synthétique au tableau. Bref, je suis en mode pédago-IUFM-mâtinée d'expérience ... (rien que ça !)

Et là je vois mes petits élèves se mettre au travail. Victoire !!

Enfin, en y regardant de plus près, les 6ème sont lancés. Les 4ème/3ème me regardent, l'air dubitatif ... Je m'approche, prête à fournir l'aide nécessaire pour leur mise en route. Mais ils n'ont pas de question, et visiblement ont compris la consigne, d'après ce qu'ils me disent. Je les laisse donc se mettre au travail, et là, chuchotements vite tus.

Mais qu'est-ce qui ne va pas ??? Au secours !!! Sainte Pédagogie, à l'aide !

Je reviens donc et découvre le noeud du problème : ils ne savent pas pourquoi ils sont ensemble ! Je leur demande alors de me redonner les règles du travail en groupe, qu'ils sont censés connaître puisque c'est une modalité normalement fréquemment utilisée dans ce genre de classe.

"Il est interdit de parler."

Arrgghhh !!!

Bon, pour faire un travail d'argumentation orale par groupe, c'est bien parti !

First of all

C'est donc le tout premier message de ce nouveau blog ... Pour ceux qui se demanderaient pourquoi il arrive le 13 septembre alors que la rentrée est fixée au 3, la raison est simple. Je profite aujourd'hui de mon premier temps de loisir !

Les deux premiers jours, j'ai fait connaissance de mes 10 élèves. J'ai essayé de ne pas me perdre dans le collège. J'ai suivi comme son ombre l'AVS de la classe.
Les 10 premières nuits, j'ai tenté de fabriquer des supports de travail qui correspondent au niveau de chacun.

Le 10ème jour, je suis allée chez un fournisseur de matériel scolaire en gros, et j'ai dépensé assez pour effacer la dette d'un petit pays d'Afrique, et pour pouvoir me coucher à des heures raisonnables. L'un des objectifs étant de tenir jusqu'en juin !